Контрольна робота 3 з теми електричний струм 8й клас

Варіант 1 

1. Що таке електричний заряд?

2.Що таке електричне поле?

3. Сформулюйте закон збереження електричного заряду.

4. Сформулюйте закон Кулона.

Варіант 2

1. Що таке електризація?

2. Дайте означення силових ліній електричного поля.

3. Що таке заземлення?

4 Сформулюйте що таке сили Кулона.

Лабораторні роботи 1-5 , 8 клас

 

Лабораторна робота № 1. Вивчення теплового балансу за умови змішування води різної температури

Мета: Ознайомитись із будовою та принципом дії колориметра; визначити кількість теплоти, віддану гарячою водою, і кількість теплоти, одержану холодною водою, в результаті змішування води різної температури; порівняти результати.

Обладнання: мірний циліндр, термометр, колориметр, склянка з холодною водою, склянка з гарячою водою, паперові серветки, мішалка.

Висновок: експериментальним шляхом підтверджено справедливість рівняння теплового балансу при змішуванні води різної температури. Q1 ≈ Q2. Розбіжність результатів полягає в тому, що частина теплової енергії, яку виділила гаряча вода при охолодженні, пішла па нагрівання колориметра та навколишнього середовища.

Лабораторна робота № 2. Визначення питомої теплоємності речовини

Мета: Визначити питому теплоємність речовини у твердому стані.

Обладнання: мірний циліндр, терези з важками, термометр, колориметр, металеве тіло з ниткою, склянка з водою, електричний чайник із водою, паперові серветки, мішалка.

Хід роботи:

Висновок: експериментальним шляхом визначено питому теплоємність речовини, з якої виготовлений циліндр. За даними таблиці встановлено, що тіло виготовлено із заліза.

Лабораторна робота № 3. Вимірювання опору провідника за допомогою амперметра і вольтметра

Мета: Навчитися визначати опір провідника за допомогою амперметра та вольтметра; переконатися на досліді в тому, що опір провідника не залежить від сили струму в ньому та напруги па його кінцях.

Обладнання: джерело струму, резистор, повзунковий реостат, амперметр, вольтметр, ключ, з’єднувальні проводи.

Хід роботи:

1. Визначити ціну поділки амперметра і вольтметра:

2. Скласти електричне коло за схемою:

3. Розташувати повзунок реостата па середині обмотки, замкнути коло, записати покази приладів до таблиці.

4. Плавно пересуваючи повзунок реостата, збільшити силу струму в колі. Записати покази приладів до таблиці.

5. Пересунути повзунок реостата у протилежний бік, виміряти напругу та силу струму. Записати дані до таблиці.

6.

7. Для кожного випадку обчислити опір резистора:

8. Висновок: за допомогою амперметра і вольтметра виміряли опір провідника. На основі експериментальних даних можна зробити висновок, що опір провідника не залежить від сили струму в ньому та напруги па його кінцях.

Лабораторна робота № 4. Дослідження електричного кола з послідовним з’єднанням провідників

Мета: експериментально перевірити, що в разі послідовного з’єднання двох провідників справджується співвідношення I = І1 = І2, U = U1 + U2, R = R1 + R2.

Обладнання: джерело струму, вольтметр, амперметр, ключ, два резистори, з’єднувальні проводи.

Хід роботи:

1. Визначити ціну поділки вимірювальних приладів:

2. Скласти електричне коло за схемою:

Дослід 1. Порівняння сили струму в різних ділянках кола, яке містить послідовне з’єднання провідників.

2. Результати вимірювань занести до таблиці:

Дослід 2. Порівняння загальної напруги на ділянці кола, яка складається з послідовно з’єднаних резисторів, і суми напруг на окремих резисторах.

1. Виміряти напругу, підключаючи вольтметр відповідно до схем а), б), в):

2. Результати вимірювань занести до таблиці:

Опрацювання результатів експерименту:

1. За результатами дослідів 1 і 2 обчислити опір першого резистора (R1), другого резистора (R2) та опір ділянки кола, яка містить обидва резистори (R).

3. Результати обчислень занести до таблиці:

Висновок: на основі експерименту підтвердили, що в разі послідовного з’єднання провідників співвідношення I = I1 + I2, U = U1 + U2, R = R1 + R2 справджуються.

Лабораторна робота № 5. Дослідження електричного кола з паралельним з’єднанням провідників

Мета: експериментально перевірити, що сила струму в розгалуженій частині кола дорівнює сумі сил струмів у відгалуженнях; довести, що загальний опір провідників, з’єднаних паралельно, менший за опір кожного з них.

Обладнання: джерело струму, вольтметр, амперметр, ключ, дві електричні лампи па підставках, з’єднувальні проводи.

Хід роботи:

1. Визначити ціпу поділки вимірювальних приладів:

2. Скласти електричне коло за схемою:

3. Виміряти силу струму І, що проходить у нерозгалуженій частині кола (схема 1а), силу струму який тече в лампі 1 (схема 1б), та силу струму І2, який тече в лампі 2 (схема 1в). Виміряти напругу U на лампах (схема 1г).

4. Результати вимірювань занести до таблиці:

5. Обчислити опір спіралі лампи 1 (R1), лампи 2 (R2) та опір ділянки кола, що містить обидві лампи (R).

6. Висновок: експериментально перевірили, що сила струму у нерозгалуженій частині кола дорівнює сумі сил струмів у відгалуженнях, тобто І = I1 + I2, та довели, що загальний опір провідників, з’єднаних паралельно, менший за опір кожного з них, тобто R1 > R та R2 > R.

 

Лабораторна робота № 6

Тема: Дослідження звукових коливань різноманітних джерел звуку за допомогою сучасних цифрових засобів

Мета: з’ясувати зв’язок між характеристиками звукової хвилі (амплітуда, частота) та гучністю й висотою тону звуку.

Обладнання: комп’ютер (або мобільний телефон) із програмним забезпеченням для запису звуку та обробки отриманого файла (наприклад, аудіоредактор WavePad), мікрофон, камертон, генератор звукових частот (або програма «Камертон»).

Виконання роботи:

1. Увімкнути комп’ютер, приєднати до нього мікрофон. Запустити на виконання програму «Звукозапис» (із набору стандартних програм ОС Windows).

2. Увімкнути генератор звукової частоти, налаштувати вихідний сигнал на частоту 400 Гц.

3. Увімкнути запис сигналу. Вимкнути запис через 4-6 с.

4. Збільшити гучність сигналу генератора, не змінюючи частоти, і повторити дії, описані в п. 3.

5. Налаштувати вихідний сигнал на частоту 880 Гц і повторити дії, описані в п. 3.

6. Вдарити по камертону гумовим молоточком і повторити дії, описані в п. 3.

7. Проспівати в мікрофон декілька нот, для кожної ноти повторюючи дії, описані в п. 3.

8. Для кожного досліду визначити частоту звукової хвилі.

9. Результати вимірювань та обчислень занести до таблиці:

Генератор звукової частоти, 400 Гц (більша гучність сигналу)

Висновок: з’ясували зв’язок між характеристиками звукової хвилі (амплітуда, частота) та гучністю й висотою тону звуку. Отримані результати співпадають із заданими частотами генератора, частотою камертона, табличними значеннями частот, що відповідають певним нотам.

Лабораторна робота № 7

Тема. Вивчення закону збереження механічної енергії

Мета: переконатися на досліді, що повна механічна енергія замкненої системи тіл залишається незмінною, якщо в системі діють тільки сили тяжіння та сили пружності.

Обладнання: штатив із муфтою та лапкою, динамометр, набір тягарців, лінійка завдовжки 40-50 см, гумовий шнур завдовжки 15 см із покажчиком і петельками на кінцях, олівець, міцна нитка.

Виконання роботи:

1. Потягнувши за нижню петельку вертикально вниз, випрямити шнур, не натягуючи його. Позначити на лінійці олівцем положення покажчика у випадку ненавантаженого шнура й поставити позначку 0.

2. Визначити за допомогою динамометра вагу Р тягарця. Ρ1 = 1 Н.

3. Підвісити тягарець до петельки. Відтягнувши тягарець униз, позначити на лінійці положення покажчика, біля позначки поставити цифру 1.

4. Відпустити тягарець. Помітивши положення покажчика в момент, коли тягарець сягнув найбільшої висоти, поставити у відповідному місці позначку 2.

5. Виміряти сили пружності F1 і F2, які виникають у гумовому шнурі в разі його розтягнення на х1 і х2 відповідно.

F1 = 1,6 Н, F2 = 0,4 Н.

6. Вимірявши відстані між відповідними позначками, визначити видовження х1 і х2 гумового шнура, а також максимальну висоту h підйому тягарця.

x1 = 0,04 м, х2 = 0,01 м, h = 0,03 м.

7. Для кожного досліду визначити: повну механічну енергію системи у стані 1:

8. Повторити дії, описані в пунктах 1-7, підвісивши до шнура два тягарці разом.

9. Результати вимірювань та обчислень занести до таблиці.

Висновок: у випадку, коли система тіл є замкненою, а тіла системи взаємодіють одне з одним тільки силами пружності та силами тяжіння, повна механічна енергія системи не змінюється. Значення повної механічної енергії системи у стані 1 та у стані 2 однакові.

Контрольна робота № 6 з теми «Рух і взаємодія. Закони збереження» 9 клас

 Варіант 1

1. Яким є фізичний зміст гравітаційної сталої? Чому вона дорівнює.
2. Дайте означення прискорення.  Якою є одиниця прискорення в СІ?
3.  Сформулюйте закон інерції
4. Від яких чинників залежить прискорення руху тіла?

Задача

 Повітряна куля рівномірно піднімається зі швидкістю 2 м/с. На висоті 7 м від поверхні землі з неї впало невелике важке тіло. Через який інтервал часу це тіло впаде на землю? Якою буде швидкість руху тіла в момент падіння? Падіння тіла вважайте вільним.

Варіант 2

1. Від яких чинників залежить прискорення вільного падіння.
2. Як рухається тіло, якщо напрямок його прискорення: а) збігається з напрямком швидкості руху? б) протилежний напрямку швидкості руху? Як рухається тіло, якщо його прискорення дорівнює нулю?
3. Які СВ називають інерціальними? неінерціальними? Наведіть приклади таких систем.
4. Якою є умова рівноприскореного руху тіла?

Задача

Із точок A і B, розташованих на одній вертикалі на відстані 105 м одна від одної  кидають два тіла з однаковою швидкістю 10 м/с. Тіло 1 кидають із точки A вертикально вниз, а через 1 с із точки B кидають вертикально вгору тіло 2. На якій відстані від точки A тіла зустрінуться?

Контрольна робота № 5 з теми «Рух і взаємодія. Закони збереження» 9 клас

 Варіант 1

1. Що таке матеріальна точка та механічний рух?
2. Опишіть перший закон Ньютона.
3. Опишіть третій закон Ньютона.
4. Опишіть закон всесвітнього тяжіння?

Задача

Автомобіль, що рухається зі швидкістю 90 км/год, зупиняється перед світлофором. Визначте час гальмування автомобіля, вважаючи його рух рівноприскореним прямолінійним із прискоренням 5 м/с2. 

Варіант 2

1. Що таке прискорення?
2. Опишіть другий закон Ньютона.
3. Що таке гравітаційна взаємодія?
4. Що таке сила тяжіння та вільне падіння опишіть.

Задача

 Під час прямолінійного руху з незмінним прискоренням 0,2 м/с2 велосипедист сягає швидкості 5 м/с за 25 с. Якою була початкова швидкість руху велосипедиста?

Контрольна робота №5 з теми «Механічна робота та енергія» 7 клас

 Варіант 1

1. Що таке механічна робота? Вкажіть формулу для її знаходження.
2. Дайте визначення поняттю енергія та повна механічна енергія.
3. Опишіть закон  збереження і перетворення енергії.
4. Що таке момент сили?

Задача

Потенціальна енергія тіла, яке перебуває на деякій висоті в стані спокою, дорівнює 400 Дж. Тіло відпускають. Якою буде кінетична енергія тіла в момент, коли його потенціальна енергія становитиме 150 Дж?

Варіант 2

1. Опишіть геометричний зміст механічної роботи.
2. Дайте визначення потужності та вкажіть формулу для її знаходження.
3. Опишіть поняття кінетична та потенціальна енергія.
4. Що таке плече сили?

Задача

Цеглина масою 5 кг має потенціальну енергію 20 Дж. На якій висоті над підлогою розташована цеглина, якщо за нульовий рівень узято поверхню підлоги?

Контрольна робота № 5 з теми «Робота і потужністьелектричного струму. Електричний струм у різнихсередовищах» 8 клас.

 Варіант 1

1. Опишіть поняття  потужність електричного струму та формулу для знаходження потужності.
2.  Чому нагріваються провідники, в яких тече електричний струм?
3. Опишіть що собою являє електричний струм в металах та як рухаються електрони в  металах за відсутності електричного поля.
4. Опишіть поняття електролізу.

Здача

Якою є максимально допустима потужність струму в пристрої, якщо його плавкий запобіжник розрахований на максимальний струм 6 А за напруги 220 В?

Варіант 2

1. Що таке фактична та номінальна потужність ?
2. Опишіть закон Джоуля-Ленца та вкажіть робочу формулу.
3. Опишіть поняття електролітичної дисоціації.
4. Опишіть Перший закон Фарадея та робочу формулу .

Задача

Скільки теплоти виділиться за 10 хв в електропечі, якщо опір нагрівального елемента печі становить 30 Ом, а сила струму в ньому дорівнює 4 А?

Простий калькулятор 7 клас

посилання на відео пояснення до уроку

Лабораторні 11 та 12 для 7 класу.

 

Лабораторна робота № 11

Тема. З’ясування умови рівноваги важеля

Мета: перевірити дослідним шляхом, яким має бути співвідношення сил і їхніх плечей, щоб важіль перебував у рівновазі.

Обладнання: важіль; штатив із муфтою та лапкою; набір тягарців масою по 100 г; динамометр; учнівська лінійка.

ВКАЗІВКИ ДО РОБОТИ

Підготовка до експерименту

1. Перед виконанням роботи згадайте відповіді на такі запитання.

• 1) Що називають важелем і де застосовують важелі? (Важіль — це тверде тіло, яке може обертатися навколо нерухомої осі — осі обертання. Важіль дуже широко застосовують в побуті та техніці — ножиці, лопата, стріла крана тощо)
• 2) Що називають плечем сили? (Плече сили — це найменша відстань від осі обертання важеля до лінії, уздовж якої сила діє на важіль.)
• 3) Що таке момент сили? (Момент сили — фізична величина, яка дорівнює добутку сили, що діє на тіло, на плече цієї сили: М = Fd, де М —- момент сили; F — значення сили; d — плече сили.)
  
  
  

• 3. Закріпіть на лапці штатива важіль і зрівноважте його за допомогою регулювальних гайок.

  Експеримент

  Суворо дотримуйтесь інструкції з безпеки (див. форзац підручника).

  Результати вимірювань відразу заносьте до таблиці.

  

  
  

• 1. Підвісьте з одного боку від осі обертання важеля один тягарець, з іншого боку — два тягарці.

  2. Пересуваючи тягарці, зрівноважте важіль.

  3. Виміряйте за допомогою лінійки плечі d1 і d2 відповідних сил F1 і F2

  4. Вважаючи, що вага одного тягарця дорівнює 1 Н, запишіть значення сил F1 i F2.

  5. Повторіть дослід, підвісивши на одній половині важеля два, а на іншій — три тягарці.

  6. Підвісьте праворуч від осі обертання на відстані 3 см три тягарці. Значення сили дорівнюватиме загальній вазі цих тягарців. Визначте за допомогою динамометра, яку силу F1 потрібно прикласти в точці, що лежить на відстані 6 см правіше від точки підвішення тягарців, щоб утримувати важіль у рівновазі.

  Опрацювання результатів експерименту

  1. Для кожного досліду:

  1) знайдіть відношення сил

• 

   відношення плечей;

  2) обчисліть момент М1 сили, що повертає важіль проти ходу годинникової стрілки, і момент М2 сили, що повертає важіль за ходом годинникової стрілки.

  2. Закінчіть заповнення таблиці.

  Аналіз експерименту та його результатів

  На підставі проведених дослідів порівняйте відношення сил, що діють на важіль, і відношення його плечей. Зробіть висновок, у якому: 1) сформулюйте умову рівноваги важеля; 2) проаналізуйте, які чинники вплинули на точність вимірювань.

  Висновок: На лабораторній роботі ми познайомилися з важелем, та встановили умови його рівноваги. Важіль знаходиться в рівновазі, якщо момент сил який обертає важіль за годинниковою стрілкою дорівнює моменту сил, що обертає важіль проти годинникової стрілки. На точність вимірювань вплинули ціна поділки приборів, та точність вимірювання.

  
  

Лабораторна робота № 12

Тема. Визначення ККД похилої площини

Мета: переконатися на досліді, що корисна робота, виконана за допомогою

похилої площини, менша від повної роботи; визначити ККД похилої площини.

Обладнання: мірна стрічка; динамометр; три тягарці однакової маси; дерев’яна лінійка; штатив із муфтою та лапкою; дерев’яний брусок.

ВКАЗІВКИ ДО РОБОТИ

Підготовка до експерименту

1. Перед тим як виконувати роботу, згадайте відповіді на такі запитання.

1) Які види простих механізмів ви знаєте? (Важіль, похила площина, блок)

2) Як визначити коефіцієнт корисної дії? (ККД похилої площини розраховується за формулою:

де m — маса тіла, g — гравітаційна стала, h — висота на яку требі підняти тіло, F — сила яка використовується при застосування похилої площини, l — довжина похилої площини.)

3) Чому ККД будь-якого механізму завжди менший від 100 %? (Тому що корисна робота завжди менша, ніж виконана).

2. Визначте ціни поділок шкал вимірювальних приладів.

3. Зберіть експериментальну установку, як показано на рисунку.

Експеримент

Суворо дотримуйтесь інструкції з безпеки (див. форзац підручника).

Результати вимірювань відразу заносьте до таблиці.

1. Виміряйте за допомогою мірної стрічки довжину l і висоту h похилої площини.

2. Визначте за допомогою динамометра вагу P1 бруска.

3. Покладіть брусок на похилу площину і за допомогою динамометра рівномірно пересувайте його площиною в гору. Виміряйте силу тяги F1, що діє на брусок з боку динамометра.

4. Визначте за допомогою динамометра вагу одного тягарця.

5. Не змінюючи кута нахилу площини, повторіть дослід (див. п. 3) ще тричі, розмістивши на бруску спочатку один, потім два, а потім три тягарці.

Зверніть увагу! У кожному з цих дослідів, щоб знайти вагу тіла, слід до ваги бруска додати вагу тягарця (тягарців).

Опрацювання результатів експерименту

1. Для кожного досліду обчисліть:

1) повну роботу (Аповна = Fl);

2) корисну роботу (А = Ph, де Р — вага тіла);

3) виграш у силі, який дає похила площина

4) ККД похилої площини

2. Результати обчислень занесіть до таблиці.

Аналіз експерименту та його результатів

1) Для кожного досліду порівняйте значення сили (F) зі значенням ваги тіла (Р) і зробіть висновок про виграш у силі, який дає похила площина.

2) Порівняйте одержані значення ККД і зробіть висновок, чи залежить ККД від ваги тіла, яке піднімають похилою площиною.

Висновок: На лабораторній роботі ми вивчили ККД похилої площини та з’ясували, що він не залежить від ваги тіла.